Cerca de 100 docentes debatieron la articulación entre matemática e informática en Secundaria

El SUM de la escuela N° 3 de la localidad de Zapala fue sede de la Expo Infomat, un encuentro que reunió a alrededor de 100 personas y contó con 27 expositores. La jornada fue desarrollada por el equipo de matemática de la dirección de Formación Docente, en conjunto con la Coordinación de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación.

El evento tuvo como eje central la articulación pedagógica entre la matemática y la informática en el nivel Secundario y contó con la apertura de la directora de Formación Docente, Belén Chiacchiarini, y del profesor Marcos Cortez.

Para dar inicio al espacio se realizó una historización y contextualización jurisdiccional respecto a la enseñanza de la informática, recordando que el primer taller de informática en la provincia se dictó en 1985 en el CPEM N° 3 de Zapala, utilizando el lenguaje BASIC. Luego se repasó la evolución de los paradigmas educativos: desde la alfabetización digital y el uso de software específico en décadas anteriores, hasta la transición hacia las TIC como herramientas transversales.

En la actualidad, se detalló que Neuquén se posiciona como referente nacional con una fuerte apuesta por las Ciencias de la Computación y el pensamiento computacional a partir de la implementación de su Diseño Curricular en 2023. Este proceso permitió reducir drásticamente la fragmentación de planes de estudio —pasando de 128 a 45—, consolidando a la informática con una presencia de entre el 53% y el 56% en las escuelas mediante planes concurrentes, nuevos diseños y espacios de definición institucional (EDI).

Durante el evento, el director de Tecnología Educativa del ministerio de Educación, Rolando Rodríguez, presentó el Plan Pehuén, la iniciativa provincial que lleva adelante la Gestión Provincial con una gran inversión destinada a integrar la tecnología y promover la innovación pedagógica, con equipamiento masivo y formación desde la plataforma de Escuela Digital Neuquina.

El núcleo de la jornada lo protagonizaron las relatorías de experiencias pedagógicas, desde las que se expusieron diversas estrategias para articular para articular matemática e informática en las aulas, superando la fragmentación disciplinar mediante proyectos situados y el uso de la bitácora como recurso de enseñanza.

Las exposiciones

Entre las ponencias, los IFD N° 13 y 14 de Zapala presentaron el ateneo de formación continua "Pensar, planificar y evaluar conocimientos y saberes en el área de matemática e informática", enfocándose en abordar los desafíos de la articulación institucional e impulsando el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en Juegos (ABJ). Por su parte, el CPEM N° 104 de Los Catutos expuso una experiencia de trabajo colaborativo basada en planificaciones compartidas y el uso de bitácoras, integrando el software Scratch para la enseñanza del plano cartesiano.

Desde Chos Malal, el IFD N° 2 compartió el proyecto "Pienso... luego formalizo", el cual utilizó la lógica proposicional como nexo entre la matemática y la programación a través de un recorrido de cuatro etapas, desde el razonamiento cotidiano hasta la aplicación algorítmica. Asimismo, para el Primer Año de secundaria se presentó una propuesta en dupla pedagógica centrada en la transición hacia el lenguaje algebraico y simbólico mediante una selección de 20 desafíos aplicados a números enteros y coordenadas.

Por su parte, el CPEM N° 5 de Las Lajas dio a conocer la iniciativa interdisciplinaria "Modelizar antes de producir", articulando matemática, economía e informática para automatizar un invernadero escolar mediante funciones lineales, análisis de costos y con programación en Java/Python y placas Micro:bit. En tanto, las instituciones de San Martín de los Andes, las EPET N° 12, CPEM N° 28 y CPEM N° 57 exhibieron experiencias enfocadas en el pensamiento computacional a través del uso de Scratch para cálculo geométrico, la creación de Escape Rooms educativos y el uso de robots móviles.

Por último, la EPEA N° 3 de El Chañar abordó el diseño arquitectónico y productivo de una huerta escolar integrando áreas técnicas con matemática mediante Canva, GeoGebra, Inteligencia Artificial y maquetas con códigos QR. Cerrando las exposiciones, la EPET N° 18 en representación de Arroyito, China Muerta y Senillosa presentó el "Proyecto Origami", una propuesta de informática "desenchufada" que trabajó geometría, simetrías y modelado 3D a través del plegado de papel.

El cierre de la jornada, a cargo del profesor Federico Olivero de la dirección de Formación Docente, quien planteó el cambio de paradigma educativo fundamentado en la sociología crítica, enfocado en superar la fragmentación disciplinar y abandonar la lógica de que todos deben hacer lo mismo al mismo tiempo. Se remarcó la importancia de partir de preguntas genuinas del entorno cotidiano para dar sentido al conocimiento, propiciar itinerarios pedagógicos flexibles mediante el trabajo en duplas docentes, y promover un rol activo y colaborativo en los estudiantes para la resolución de problemas complejos.